Quo vadis? Куда идем?

Учебная деятельность в любой школе является вкладом в развитие личности ученика. Образование, направленное на формирование ценностей, можно сравнить с прополкой огорода: сорняки удаляются, благодаря чему освобождается место для тех растений, которым требуется развитие. Если же ребенок имеет какую-то проблему, то она развивается и растет вместе с ним, параллельно.

Без сомнения, система ценностей, заложенная в ребенка еще в школе, будет работать и в дальнейшем, в его профессиональной жизни. Речь идет о системе, которая учит: если будешь много трудиться, стараться понять суть, не станешь врать, сможешь стать чуть лучше остальных и осознаешь, что путь к успеху выложен вовсе не толстыми кошельками и полезными связями — все у тебя получится. Ценностям невозможно научить, нельзя искусственно стимулировать их развитие. Лишь то, что закладывается в сознание другого человека, определяет мотивы его поступков.

Существует ли лучшее и худшее образование, направленное на формирование ценностей?

Для того чтобы наше общество могло существовать, каждому следует самосовершенствоваться. Стремительное развитие технологий стимулирует и развитие человека. Сравним, например, ребенка, каким он был 10 лет назад и современного. Раньше первоклассник понятия не имел, как пользоваться мобильным телефоном, компьютером. Ны нешний же без этих устройств не может представить жизни, они стали частью существования. Нередко даже родители не знают, с какой стороны подойти к компьютеру, а дети демонстрируют блестящие навыки пользования интернетом. Следовательно, нынешние школьники являются первым молодым по- колением, которое растет в век новейших технологий. Сегодня мы даже буквы начинаем изучать в интернете.

Хорошо это или плохо?

Усовершенствовалась и сфера образования. К ребенку сегодня выдвигаются максимальные требования. А в этом случае, естественно, эффективнее развиваются и умственные способности. В интернет-среде следует быть активным, молниеносно реагировать на все. Часто приходится слышать вопрос: “Что мне за это будет?”. Оказывается, он пришел в нашу жизнь именно из цифровой среды. Победишь — получишь очки, бонусы. А что в жизни? Фантазия противопоставляется реальности, игра — работе. Вначале — картинка, затем — текст.

Нам, педагогам, также следует учитывать, что мы учим детей в новой информационной среде (социальные сети, дигитализация и пр.). Учим ради будущего, которое сами, увы, не способны четко увидеть и охарактеризовать.

Стремительное развитие технологий является новым вызовом для педагогов, которые должны следить за цифровым образом жизни своих воспитанников.
П. Квист сказал, что современная школьная система является разносторонней и очень сложной. “Вырастить человека гораздо сложнее, чем “создать продукт”.

Каждый из нас обладает собственной шкалой ценностей: то, что хорошо для одного, для другого может быть неприемлемым. Следовательно, найти общий язык проще с тем, с кем у нас схожие ценности.

Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, какие ценности движут вами? Современному ребенку для оценивания окружающего мира требуется фильтр. Важнейшим объектом педагогического воздействия является сердце. Если станем обращаться к нему — пробудится и совесть. Попробуйте, у вас получится! Но этот фильтр мы можем создать лишь в четырехстороннем сотрудничестве — школьник-педагог-родители-общество.

Сегодняшние дети очень чувствительны и умны. Доброжелательная атмосфера в семье, проявление заинтересованности являются залогом правильного выбора ребенком жизненного пути. Саженцу намного легче расти, когда мы знаем, что необходимо для того, чтобы он зеленел, цвет и приносил плоды. Особенно в тех случаях, когда росток начинает чахнуть, замедляются его рост и развитие.

Размышлениями поделилась Мария МИЦКЕВИЧА.